რჩეული წიგნები

1. ასტრიდ ლინდგრენი – ”კალე ბლუმკვისტის თავგადასავალი”

2. ანე კატერინე ვესტლი – ”დედა, მამა, 8 ბავშვი და საბარგო მანქანა”

3. ნოდარ დუმბაძე – ”მე, ბებია, ილიკო და ილარიონი”,’’თეთრი ბაირაღები’’.

4. მაინ რიდი – ”ოცეოლა”

5. აგატა კრისტი – ”აღმოავლეთის ექსპრესი”, ”კარტი მაგიდაზე”

6. შტეფან ცვაიგი – ”მოუთმენლობა გულისა”

7. ლევ ტოლსტოი – ”ანა კარენინა”

8. ფიოდორ დოსტოევსკი – ”დანაშაული და სასჯელი”, ”იდიოტი”

9. უილიამ ფოლკნერი – ”ხმაური და მძვინვარება”

10. სტენდალი – ”წითელი და შავი”

11. დიანა ვაჩნაძე – ”ნატა ანუ ახალი ჟიული”

12. ერიხ მარია რემარკი – ”ტრიუმფალური თაღი”

13. ნაირა გელაშვილი – ”ჩვენება (ანაბეჭდები)”

14. ონორე დე ბალზაკი – ”მამა გორიო”

15. ჰერმან ჰესე – ”დამსვენებელი”

16. რიშარდ კაპუშცინსკი – “შაჰინშაჰი”

17. ირვინგ სტოუნი – “წყურვილი სიცოცხლისა”

18. ივან ბუნინი – “ნატალი”

24. ოლდოს ჰაქსლი – “ფეიერვერკის შემდეგ”

25. მიშელ უელბეკი – “ელემენტარული ნაწილაკები”

26. ჭაბუა ამირეჯიბი’’დათა თუთაშხია’’

27. მილან კუნდერა – “შეუცნობელი”

28. დანიელ პენაკი – “რომანივით საკითხავი”

29. ჰაინრიხ ბიოლი – “უკაცო სახლი”

30. მიშელ უელბეკი – რუკა და ტერიტორია

31. პოლ ოსტერი, ჯ.მ კუტზეე – აქ და ახლა

32. კენ კიზი- გუგულის ბუდეზე სხვა გადაფრინდა

33. ჰარპერ ლი – ნუ მოკლავ ჯაფარას

34. აკა მორჩილაძე – ჩრდილი გზაზე

35.გოდერძი ჩოხელი’’მგელი’’

36.გ.დოჩანაშვილი’’სამოსელი პირველი’’

37.დ.ტურაშვილი’’ჯინსების თაობა’’

"კორნელის გრაფა".

 ვისაუბროთ სტრატეგიაზე, რომელსაც აქტიური კითხვის მეთოდთან ერთად ვიყენებთ.

მასწავლებლის მოთხოვნა 1 :

 მოსწავლეებს სთხოვს, გადახედონ დასამუშავებელ მასალას. (ტექსტი)

მასწავლებლის მოთხოვნა 2:

 მოსწავლეებმა უნდა დაუსვან საკუთარ თავს კითხვები–რა ვიცი მოცემული საკითხის შესახებ?

რისი სწავლისა და გაგების იმედი მაქვს ტექსტის  წაკითხვის შემდეგ?

 ჩაინიშნონ თავისი პასუხები  ცხრილში   (ვიცი, მინდა  გავიგო,    რა გავიგე)

რა ვიცი მოცემული საკითხის შესახებ	რისი სწავლისა და გაგების იმედი მაქვს ტექსტის წაკითხვის შემდეგ	რა გავიგე (რეფლექსიის დროს)

მასწავლებლის მოთხოვნა 3 : 

მოსწავლეებმა ტექსტის კითხვის პარალელურად უნდა დასვან კითხვები – რა? ვინ?  სად? როდის?  როგორ? რატომ?     და ჩაინიშნონ ინფორმაცია შესაბამის გრაფაში.  მოსწავლეები პირველ ეტაპზე ავსებენ ადგილს პირველადი კომენტარისთვის.

	პირველადი კომენტარი (ფაქტობრივი)	მეორადი კომენტარი (ემოციური, კრიტიკული)
რა?
ვინ?
სად?
როდოს?
როგორ?
რატომ?

მასწავლებლის  მოთხოვნა 4: 

მოსწავლეებმა ხელახლა უნდა წაიკითხონ თავისი შენიშვნები და  "კორნელის გრაფაში" გაკეთებულ პირველად კომენტარებს დაურთონ მეორეული, უკვე ემოციური კომენტარები და შესწორებები. ამით შეავსებენ გრაფის მეორე ნაწილს.

ამ სტრატეგიის შესრულებას, როგორც წესი, მოსდევს მოსწავლეთა შორის აზრის გაზიარება და საკლასო დისკუსია.

და ბოლოს  --რეფლექსიის დროს   მოსწავლეები ავსებენ  ცხრილის : ვიცი, მინდა  გავიგო,    რა გავიგე   მესამე გრაფას------  რა გავიგე