"კორნელის გრაფა".

 ვისაუბროთ სტრატეგიაზე, რომელსაც აქტიური კითხვის მეთოდთან ერთად ვიყენებთ.

მასწავლებლის მოთხოვნა 1 :

 მოსწავლეებს სთხოვს, გადახედონ დასამუშავებელ მასალას. (ტექსტი)

მასწავლებლის მოთხოვნა 2:

 მოსწავლეებმა უნდა დაუსვან საკუთარ თავს კითხვები–რა ვიცი მოცემული საკითხის შესახებ?

რისი სწავლისა და გაგების იმედი მაქვს ტექსტის  წაკითხვის შემდეგ?

 ჩაინიშნონ თავისი პასუხები  ცხრილში   (ვიცი, მინდა  გავიგო,    რა გავიგე)

რა ვიცი მოცემული საკითხის შესახებ	რისი სწავლისა და გაგების იმედი მაქვს ტექსტის წაკითხვის შემდეგ	რა გავიგე (რეფლექსიის დროს)

მასწავლებლის მოთხოვნა 3 : 

მოსწავლეებმა ტექსტის კითხვის პარალელურად უნდა დასვან კითხვები – რა? ვინ?  სად? როდის?  როგორ? რატომ?     და ჩაინიშნონ ინფორმაცია შესაბამის გრაფაში.  მოსწავლეები პირველ ეტაპზე ავსებენ ადგილს პირველადი კომენტარისთვის.

	პირველადი კომენტარი (ფაქტობრივი)	მეორადი კომენტარი (ემოციური, კრიტიკული)
რა?
ვინ?
სად?
როდოს?
როგორ?
რატომ?

მასწავლებლის  მოთხოვნა 4: 

მოსწავლეებმა ხელახლა უნდა წაიკითხონ თავისი შენიშვნები და  "კორნელის გრაფაში" გაკეთებულ პირველად კომენტარებს დაურთონ მეორეული, უკვე ემოციური კომენტარები და შესწორებები. ამით შეავსებენ გრაფის მეორე ნაწილს.

ამ სტრატეგიის შესრულებას, როგორც წესი, მოსდევს მოსწავლეთა შორის აზრის გაზიარება და საკლასო დისკუსია.

და ბოლოს  --რეფლექსიის დროს   მოსწავლეები ავსებენ  ცხრილის : ვიცი, მინდა  გავიგო,    რა გავიგე   მესამე გრაფას------  რა გავიგე